设计论文范文精选

一、在毕业设计时间上

应尽量避免与实习时间发生冲突高职高专毕业设计通常都是在第二学年下学期开始进行。这时，往往面临着毕业设计时间和毕业实习时间相冲突的问题。对于高职院校来说，每年的4至6月份是企业到学校招聘的高峰期。通常一个指导老师指导3~4名学生完成一个课题，并且每个学生都有各自的任务。开始阶段每个学生的热情都非常之高，既有分工又相互协作，有条不紊地开展毕业设计工作，可到了中后期阶段（通常是6月份），有些小组成员通过招聘会找到了比较合适的岗位后，便立即与用人单位签订合同，多数都是在暑假或第三学年开学后去企业实习，致使有些毕业设计小组的进度刚过半时就只剩下1~2个同学，剩下全的任务都压在了这一两个同学的身上，极大影响了毕业设计的质量和进度。还有的小组一个不剩，全都实习去了，乃至无法在规定的时间参加答辩。这种情况在每年的毕业设计期间屡见不鲜。因此，为了使学生毕业设计和顶岗实习两不误，也为了指导教师更加有效地指导学生的设计及实验工作，毕业设计时间尽可能提前，只要教师有合适的课题就可以开始，即使第四学期刚一开学都可以开始。这样学生有足够的时间来完成毕业设计，也避免了毕业设计与实习时间上发生冲突的问题。同时，尽量把工作进度安排的紧凑一些，全部毕业设计工作在暑假前完成。否则一旦拖到9月份开学，就会出现学生因实习而流失的局面。

二、在指导学生方面

指导教师应全方位多维度进行指导毕业设计的质量好坏与指导教师的水平和指导情况有着密切的关系。指导教师对学生毕业设计的指导应是全面和全方位的指导，从研究方向、实验方法及实验进程上都应当进行指导。在整个毕业设计期间，指导教师承担着毕业设计的选题、毕业设计的全程指导、论文的书写及答辩等工作。指导毕业设计除了指导学生完成毕业设计外，更重要的是培养学生动手操作能力、将理论知识应用到实践中的能力以及创新能力。为此，指导教师应当做到以下几点。

1、指导学生查阅文献资料

任何一项设计和研究在确定设计课题后的第一项的工作就是检索文献资料，包括学术刊物上发表的学术论文、各种工具书、手册、年鉴、参考书等等。通过这些训练不仅可以锻炼学生独立查阅文献和正确使用各种标准、规范、手册的能力，而且可以了解与本课题相关的研究的国内外进展情况，学习相关的研究方法与思路，又可引发其研究兴趣和创造性思维，为即将开始的毕业设计做好充分的思想和技术上的准备。在查阅资料时，很多学生习惯于在百度上搜索一些科普性的大众化的资料作为参考文献。指导教师应指导学生查阅中国知网、万方数据库、维普数据库等资源中的学术性文章或者手册、年鉴中的数据。同时，为了避免学生在查阅资料时的盲目性，指导教师应列出几项重点查阅的方向。

毕业设计（论文）是人才培养过程中的一个重要环节。加强对本科毕业设计（论文）全过程的组织与管理，建立规范化的管理制度，是保证毕业设计（论文）质量的重要前提。

一、毕业设计（论文）的组织管理

（一）毕业设计（论文）工作的组织与管理职责

....学校、系、专业教研室三级分工负责毕业设计工作的管理、指导、检查、考核和总结。

1．教务处的职责

....教务处作为学校教学管理的职能部门，负责毕业设计（论文）的总体管理工作。其主要职责是：

一、影响岩土工程专业毕业设计（论文）质量的主要原因

1.指导教师自身实践能力的影响。目前高校教师的主要来源是高校毕业生，这部分教师所占比例较大。尽管他们具有较高的学历，但均是从校门到校门，没有企业工作的实践经验，缺乏实际动手能力，指导学生进行毕业设计(论文)的能力不足，从而造成学生的毕业设计成果质量下降。

2.毕业设计成果与实际需求脱节。本科生毕业设计(论文)存在为设计而设计的倾向，毕业设计(论文)选题脱离实际，通常只是为了方便学生进行设计，从而对工程条件进行不恰当的简化。这样即便学生在某一方面进行详细的设计，但设计方法单一，考虑实际问题不全面，不利于培养学生全面分析、解决实际问题的能力。另外毕业设计成果缺乏展示平台，没有进行社会转化的机会，更产生不了行业价值、社会价值和经济价值，从而在一定程度上影响学生和指导教师的积极性。

二、提高岩土毕业设计(论文)质量的措施

1.建立健全毕业设计(论文)监管机制。学院作为毕业设计质量(论文)监管的二级单位，对学生毕业设计(论文)进行统一管理。资环学院按照我校的本科生毕业设计（论文）管理办法，认真制定本学院本科生毕业设计(论文)管理细则，将监管工作落实到每一个环节，严把质量关。主要监管的过程包括：⑴毕业设计(论文)准备工作、选题监督；⑵学生开题、实习调研落实情况检查；⑶平时学生、指导教师出勤情况检查；⑷毕业设计(论文)中期检查；⑸学生进行预答辩情况检查；⑹答辩、成绩评定；⑺毕业设计(论文)质量评价、指导效果总结。在建立健全了毕业设计(论文)监管机制基础上，学院对毕业设计(论文)的每个过程都进行严格控制和管理。

2.加强校企合作，提高教师的实践能力。目前，我校已经建立了多个稳定的校外实习基地，并与企业长期进行合作，利用社会资源来提高在教师的实践能力。学校定期派专业教师到实习基地进行业务实践或挂职锻炼，直接接触实际工程，边实践，边学习，能够掌握最新的技术和设计方法，把行业的最新成果引入教学之中，这对于那些毫无实践经验，从校门到校门的教师来说，是提高实践教学能力的最有效途径。所以说，对于新引进教师，在承担教学任务之前，学校应先派他们到实习基地进行一段时间的实践技能训练，从根本上提高他们的实践教学能力。

1.目的

(1)培养学生综合运用所学知识,结合实际独立完成课题的工作能力.

(2)对学生的知识面,掌握知识的深度,运用理论结合实际去处理问题的能力,实验能力,外语水平,计算机运用水平,书面及口头表达能力进行考核.

2.要求

(1)要求一定要有结合实际的某项具体项目的设计或对某具体课题进行有独立见解的论证,并要求技术含量较高.

(2)设计或论文应该在教学计划所规定的时限内完成.

1项目式毕业设计的必要性

1.1传统方式的毕业设计存在的不足传统方式的毕业设计以毕业论文为中心，着重培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，使学生学习并掌握科学研究、工程设计和撰写技术报告的基本方法。毕业设计的时间长达一学期到一个半学期，经历的阶段或环节，主要有：（1）毕业设计启动动员和毕业设计题目申报；（2）院、系对毕业设计题目及内容进行审查，并予以公布，供学生选择；（3）通过学生和教师的双向选择落实题目选配工作；（4）指导教师给学生下达毕业设计任务书，明确毕业设计进程安排和要求；（5）进入文献检索、外文翻译、文献综述或开题报告等毕业设计的前期阶段；（6）进入毕业设计设计阶段；（7）毕业设计收尾阶段；（8）撰写毕业论文；检查毕业设计成果，准备毕业答辩；（9）毕业设计答辩，评定成绩。这样的毕业设计以检验学生所学理论知识为主，以进行理论设计或以写论文的形式来完成，只考查学生对所学理论的掌握程度和灵活应用能力，忽视了对高职学生的动手能力和操作技能的考察，这是与高职教育的本质特征不相符的。同时在毕业设计中，学生往往被一个个单独地分开，强调的是一定的“深度”，而忽视了对学生系统观念和综合能力的培养。为此必须结合高职教育自身的特点，从毕业设计的形式、内容等各个方面进行必要的创新，充分利用校内外实训基地，注重对学生动手能力和操作技能的培养，这样才能更好地达到高职教育的人才培养目标。

1.2项目式毕业设计是对传统实训课程的必要补充在传统的教学模式中，实训课题基本是通过教材中的例子来安排制定的，而教材由于受其系统性影响，每个实训项目往往只会根据单一知识点来安排，而且教材中的例子在编写过程中都是以理想的状况为前提的，在设计过程中根本没有意外。解决意外的能力是学生的实践能力。二是教材的编写太多落后于当前技术的发展速度，实训内容由于落后于当前技术应用，而降低了学生所学技术的有效性。三是现在的实训多为某一个知识点而设定，因此往往只注重实训的结果，而不注重实训的过程，而项目式毕业设计在学生学习的最后一个环节上能很好地解决以上问题。

1.3项目式毕业设计的基本特点从管理学角度来说：“项目是指那些作为管理对象，按限定时间、预算和质量标准完成的特定任务。”项目具有项目目标的明确性以及项目作为管理对象的整体性。项目式毕业设计借鉴项目式管理中的方式方法，同样具有以上两大特性。与传统的以“毕业论文”为中心的毕业设计方式相比较，项目式毕业设计是一种“行为引导式”的毕业设计式。是通过组成团队，让学生真正地参加项目设计、完全在项目实施过程中完成教学任务的过程。它以现代企业的职业行为为目标，对学生综合能力作全面培养，并强调项目的现场性、知识的实用性。

2项目式毕业设计的实施

2.1项目式毕业设计的选题“选题”是项目式毕业设计中关键的一环，必须根据高职院校学生的自身特点，进行合适的选择。从现阶段某些高职学校的设计课题情况，大体可分为以下几类：（1）理论设计性课题。这类课题理论计算量比较大，大多数是纸上谈兵，由于不进行生产制造，实践性相对较弱，对于高职学生来说并不适宜。（2）根据生产企业实际确定的设计课题。这类课题在各个学校采用较多，它是理论与实践联系比较紧密的课题，具有一定的实战性，学生通过实习，对生产情况比较了解，设计往往能取得较好的效果，部分项目还可以实际制造，是一类较好的题目。（3）实验室建设及其他课题。这类课题往往可以根据学校具体情况投入制造，这样就能很好地让学生从调研、设计、制造、装配和调试进行系统的学习，达到良好的效果。（4）单一模块化的课题。这类课题相对较小，容易实现，但难以达到对学生进行综合能力的演练和测试的目的。同时在进行毕业设计题目选择时，应遵循以下几条原则：首先，要充分考虑高职学生的特点和高职教育的特色要求，尽量选一些理论要求不高、不需要大量理论计算的题目；其次，选择实用性强、接近生产实际且便于学生自己动手进行实物制作的项目作为通信专业的毕业设计课题；第三，尽量结合本地产业优势，结合生产实际的需要，使课题与企业所生产的产品相结合，参与企业的新产品开发，这样做更有利于培养学生的创新能力和岗位适应能力。为了更好地适应高职学生的自身特点，还应注意对大题目的“细分”，即把一个内容过多的大的题目进一步的细化为若干更小的分题目。细化题目的目的一是要在有限的时间内保证每个学生都完成相对完整的一个项目内容；二是可以让学生有更多的选题机会，让学生根据自己的兴趣爱好，结合未来参加工作的岗位选择一个题目；三是一个大题目分为几个小题目后，各个小题目之间有一定的联系，要求学生在设计中相互配合，锻炼协调工作能力。